Relatório aula prática - Amostragem de solo

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

  SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

  INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

      DO TRIÂNGULO MINEIRO – Campus Uberlândia

Engenharia Agronômica

 Fertilidade do solo e nutrição de plantas

Prof. Dr. Luis Augusto da Silva Domingues

Prof. Dr. Henrique Galberto Vilela Penha 

                          

CARLOS HENRIQUE STORTI DE FARIA

FAUSTO ANTONIO COLI NETO

GABRIEL ALVES SANTOS

RODOLFO ARRUDA TAVARES LIMA

PEDRO LUCAS CARRIJO PIAU

VICTOR CASSIANO BARBOZA SILVA

VITOR HUGO CARRIJO PORTO

RELATÓRIO AULA PRÁTICA

Amostragem de solo

UBERLÂNDIA/2019

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CARLOS HENRIQUE STORTI DE FARIA

FAUSTO ANTONIO COLI NETO

GABRIEL ALVES SANTOS

RODOLFO ARRUDA TAVARES LIMA

PEDRO LUCAS CARRIJO PIAU

VICTOR CASSIANO BARBOZA SILVA

VITOR HUGO CARRIJO PORTO

RELATÓRIO AULA PRÁTICA

Amostragem de solo

Trabalho de Fertilidade do solo e nutrição de plantas, do curso de Engenharia Agronômica do Instituto Federal do Triângulo Mineiro – IFTM, como requisito parcial para conclusão da disciplina.

Orientadores: Prof. Dr. Luis Augusto da Silva Domingues e Prof. Dr. Henrique Gualberto Vilela Penha

UBERLÂNDIA, 2019

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1.    Introdução

A amostragem do solo constituiu-se numa das práticas mais importantes do processo produtivo, principalmente quando se pensa na utilização intensiva e racional dos solos. Pela amostragem do solo e posterior análise laboratorial para determinação dos conteúdos dos nutrientes e outros elementos minerais, é possível fazer uma recomendação racional e econômica de adubos e corretivos.

O propósito da amostragem é caracterizar a fertilidade de uma área ou gleba de grande dimensão, por meio da determinação das quantidades de nutrientes e outros elementos presentes, através de uma pequena fração de terra. A pesquisa tenta sistematizar certos procedimentos a fim de minimizar os erros de amostragem, devido a heterogeneidade que os solos apresentam.  Os responsáveis pela coleta devem seguir com muito critério os procedimentos sugeridos, principalmente com relação à escolha da área a amostrar, número de subamostras a serem coletadas que representem adequadamente o solo, e os cuidados pertinentes no momento da coleta.

Uma amostragem mal feita pode resultar em erros que afetarão o resultado da análise e, posteriormente, a recomendação de adubos e corretivos para mais ou menos do que o necessário. O erro causado por uma amostragem mal conduzida é geralmente o mais significativo, porque não pode ser corrigido nas fases subsequentes. Uma amostragem mal feita pode facilmente causar erros de 50% ou mais na avaliação da fertilidade de um solo.

A amostra encaminhada ao laboratório para análise, deve ser representativa da área de interesse, já que não é possível analisar a área inteira. Sendo assim, a amostra deve ser coletada da melhor maneira possível, de forma a refletir com fidelidade as condições de fertilidade da área específica.

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2.    Objetivo

O objetivo da aula prática consistiu-se em realizar uma amostragem de solo para ser utilizada em uma posterior análise, e também colocar em prática o conhecimento teórico adquirido em sala de aula referente aos procedimentos para realização da mesma.

3.    Metodologia

A amostragem foi realizada em uma área de 20 hectares, localizada no Instituto Federal do Triângulo Mineiro, campos Uberlândia. Mais precisamente, próximo ao setor de bovinos do campus. 

Os pontos de amostragem da área foram feitos em zigue-zague, pois desta maneira obtém-se os dados de forma mais precisa e representativa da área total de interesse.

Para coletar as amostras simples do solo, o grupo utilizou um enxadão em vez de um trado, pois foi o mais apropriado devido as condições em que o solo se encontrava. As amostragem foram realizadas na camada de 0 a 20 cm do solo.

O grupo coletou um total de 15 amostras, que foram depositadas em um balde. Essas amostras foram misturadas a fim de se obter uma homogeneidade no material. Após a mistura, foi retirada 300 gramas do solo do balde e o restante do solo foi descartado.

Essa quantidade de solo aproveitada, foi exposta ao ar livre por uma semana para secar e após esse período passou por uma peneira granulométrica de 2mm.

Depois de estar seco e peneirado, o solo foi colocado em um saco plástico e ficou à disposição para ser analisado em aulas posteriores. 

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4.    Resultados

Os integrantes do grupo seguiu com muito critério os procedimentos estudados em sala de aula, principalmente em relação aos pontos de amostragem, profundidade e quantidade de amostras.

As 15 amostras simples coletadas em zigue-zague e que, posteriormente foram unificada em uma amostra composta, pode representar e refletir com fidelidade as condições da área de 20 hectares que, devido ao tamanho, não seria possível amostra-lá por inteira.

5.    Conclusão

Ao fim do trabalho de amostragem, concluiu-se que o mesmo ampliou o conhecimento a respeito das procedimentos estudados e de como é importante realiza-los de forma adequada, de modo a evitar erros e avaliações improprias da área em questão.

6.     Referências

MARTINS, Carlos Eugênio et al. Amostragem de solo. Brasília-DF: Embrapa, [entre 2009 e 2019]. Disponível em: http://www.agencia.cnptia.embrapa.br/Agencia8/AG01/arvore/AG01_347_217200392415.html. Acesso em: 25 ago. 2019

QUAL a importância da amostragem de solo?. [S. l.]: Embracal, 17 ago. 2015. Disponível em: http://embracal.com.br/informacoes-tecnicas/qual-a-importancia-da-amostragem-de-solo/. Acesso em: 25 ago. 2019.